miércoles, 2 de diciembre de 2009
WEB EDUCATIVA
FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/
Título de la Web: Ortografía
Autor (datos y e-mail):Mariano Santos Posada
mariano.santos@madrid.org
Fecha de consulta: 1-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): comunicativa, formación
Nivel educativo: primaria
Área curricular: lengua castellana
Contenidos:
- acento
- mayúsculas
- “r”
- “rr”
- “d”
- “z”
- “h”
- “b”
- “v”
- “g”
- “j”
- “ll”
- “x”
- “y”
- “c-z-s”
- Puntuación
- Otras
- Dictados
- Índice
- Lengua
ASPECTOS FUNCIONALES:
Interés de los contenidos: alto
Facilidad de uso: medio
Buen funcionamiento de los enlaces: bajo
Presencia de actualización y autor: alto
Ausencia de publicidad: bajo
Indicar la estructura general o mapa Web:
- el acento: reglas generales.
- mayúsculas: todas sus reglas.
- “r”: todas sus reglas y actividades.
- “rr”: todas sus reglas y actividades.
- “d”: todas sus reglas y actividades.
- “z” : todas sus reglas y actividades.
- “h”: todas sus reglas y actividades.
- “b”: todas sus reglas y actividades.
- “v”: todas sus reglas y actividades.
- “g”: todas sus reglas y actividades.
- “j”: todas sus reglas y actividades.
- “ll”: todas sus reglas y actividades.
- “x”: todas sus reglas y actividades.
- “y: todas sus reglas y actividades.
- “c-z-s”: palabras en las que la “c” y la “s” distinguen significados.
- Puntuación: los signos.
- Otras: complementos
- Dictados: con las palabras llanas, agudas y esdrújulas. Diacríticas, mas tildes y mayúsculas.
- Índice: reglas fundamentales de la ortografía.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Elementos multimedia: medio
Velocidad de acceso adecuada: alto
Originalidad: medio
Estructuración de los contenidos: alto
Navegabilidad adecuada: alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
Capacidad de motivación: medio
Adecuado al nivel educativo destinatario: alto
Recursos para el estudio: medio
Recursos de autoevaluación: bajo
Contenidos informativos: alto
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar:
Los aspectos positivos a destacar considero que son la estructuración de la Web es bastante buena y además explica correctamente las reglas de ortografía con sus correspondientes
actividades.
Aspectos a mejorar:
Se debería de mejorar el contenido de la Web ya que aunque su estructuración sea buena, hay poca información.
También destaco como aspecto a mejorar la accesibilidad, no es muy buena por la falta de enlaces.
Valoración global de la página (de 0 a 10):7
PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/
Título de la Web: Ortografía
Autor (datos y e-mail):Mariano Santos Posada
mariano.santos@madrid.org
Fecha de consulta: 1-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): comunicativa, formación
Nivel educativo: primaria
Área curricular: lengua castellana
Contenidos:
- acento
- mayúsculas
- “r”
- “rr”
- “d”
- “z”
- “h”
- “b”
- “v”
- “g”
- “j”
- “ll”
- “x”
- “y”
- “c-z-s”
- Puntuación
- Otras
- Dictados
- Índice
- Lengua
ASPECTOS FUNCIONALES:
Interés de los contenidos: alto
Facilidad de uso: medio
Buen funcionamiento de los enlaces: bajo
Presencia de actualización y autor: alto
Ausencia de publicidad: bajo
Indicar la estructura general o mapa Web:
- el acento: reglas generales.
- mayúsculas: todas sus reglas.
- “r”: todas sus reglas y actividades.
- “rr”: todas sus reglas y actividades.
- “d”: todas sus reglas y actividades.
- “z” : todas sus reglas y actividades.
- “h”: todas sus reglas y actividades.
- “b”: todas sus reglas y actividades.
- “v”: todas sus reglas y actividades.
- “g”: todas sus reglas y actividades.
- “j”: todas sus reglas y actividades.
- “ll”: todas sus reglas y actividades.
- “x”: todas sus reglas y actividades.
- “y: todas sus reglas y actividades.
- “c-z-s”: palabras en las que la “c” y la “s” distinguen significados.
- Puntuación: los signos.
- Otras: complementos
- Dictados: con las palabras llanas, agudas y esdrújulas. Diacríticas, mas tildes y mayúsculas.
- Índice: reglas fundamentales de la ortografía.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Elementos multimedia: medio
Velocidad de acceso adecuada: alto
Originalidad: medio
Estructuración de los contenidos: alto
Navegabilidad adecuada: alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
Capacidad de motivación: medio
Adecuado al nivel educativo destinatario: alto
Recursos para el estudio: medio
Recursos de autoevaluación: bajo
Contenidos informativos: alto
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar:
Los aspectos positivos a destacar considero que son la estructuración de la Web es bastante buena y además explica correctamente las reglas de ortografía con sus correspondientes
actividades.
Aspectos a mejorar:
Se debería de mejorar el contenido de la Web ya que aunque su estructuración sea buena, hay poca información.
También destaco como aspecto a mejorar la accesibilidad, no es muy buena por la falta de enlaces.
Valoración global de la página (de 0 a 10):7
PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
Aumento de la motivación y del aprendizaje:
Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:
Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.
Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Los estudiantes con problemas kinestésicos ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas.
Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo(en el caso de la pizarra táctil).
En la práctica del dia 24 de Noviembre hicimos un dibujo con el programa ACTIVstudio. He de decir que me parecio un progrma muy completo ya que había mucha cantidad de maneras para hacer dibujos y fue una práctica bastante entretenida
- BENFICIOS PARA LOS DOCENTES:
Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes:
El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzándolas estrategias de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el trabajo individual y grupal de los estudiantes.
La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.
La pizarra fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, ya que estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores de diferentes colores.
La pizarra interactiva es un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de comunicación:
Posibilidad de acceso a una tecnología TIC atractiva y sencillo uso.
La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.
El docente se enfrenta a una tecnología sencilla, especialmente si se la compara con el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.
Interés por la innovación y el desarrollo profesional:
La pizarra interactiva favorece del interés de los docentes por la innovación y al desarrollo profesional y hacia el cambio pedagógico que puede suponer la utilización de una tecnología que inicialmente encaja con los modelos tradicionales, y que resulta fácil al uso.
El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)
Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes...
El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.
Ahorro de tiempo:
La pizarra ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido.
Generalmente, el software asociado a la pizarra posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y eficiente, guardarlas y reutilizarlas.
- BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOS:
Aumento de la motivación y del aprendizaje:
Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:
Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.
Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Los estudiantes con problemas kinestésicos ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas.
Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo(en el caso de la pizarra táctil).
En la práctica del dia 24 de Noviembre hicimos un dibujo con el programa ACTIVstudio. He de decir que me parecio un progrma muy completo ya que había mucha cantidad de maneras para hacer dibujos y fue una práctica bastante entretenida
WEBQUEST
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2465&id_pagina=1
En esta práctica he creado una webquest donde explica un trabajo acerca de las reglas de fútbol.
He elejido el tema del fútbol porque es un tema del que me gusta hablar.
En esta práctica he creado una webquest donde explica un trabajo acerca de las reglas de fútbol.
He elejido el tema del fútbol porque es un tema del que me gusta hablar.
VISITA AL COLEGIO ANEJAS
En nuestra visita al colegío Anejas, entramos en una clase donde se estaba impartiendo Lengua Castellana con niños de 6º de primaria.
En ella pudimos observar como los niños tenían un conocimiento adecuado sobre el uso de los tablet.
En ellos realizaron una serie de ejercicios mandados por el profesor en los que ante algún error el ordenadoor los corregía automáticamente.
En cuanto al prfesor, podemos decir que mediante el tablet tenía unos dispositivos de vigilancia donde controlaba correctamente al alumnado, viendo en el mismo instante si los alumnos trabajan o no asi como las notas de cada alumno.
Cabe destacar, que la clase se creó un blog donde cada profesor cuelga los deberes,fechas de exámenes y de trabajos... y los alumnos alguna experiencia vivida, fotos...
También podemos decir, que la mayoría de profesores les mandan trabajos para realizar en el tablet( utilizando el programa power point, word) pero también se da la opción de hacerlos ha mano a quellos niños que no tienen ordenador o lo tienen estropeado para que todos se sientan tratados por igual en ese aspecto.
En ella pudimos observar como los niños tenían un conocimiento adecuado sobre el uso de los tablet.
En ellos realizaron una serie de ejercicios mandados por el profesor en los que ante algún error el ordenadoor los corregía automáticamente.
En cuanto al prfesor, podemos decir que mediante el tablet tenía unos dispositivos de vigilancia donde controlaba correctamente al alumnado, viendo en el mismo instante si los alumnos trabajan o no asi como las notas de cada alumno.
Cabe destacar, que la clase se creó un blog donde cada profesor cuelga los deberes,fechas de exámenes y de trabajos... y los alumnos alguna experiencia vivida, fotos...
También podemos decir, que la mayoría de profesores les mandan trabajos para realizar en el tablet( utilizando el programa power point, word) pero también se da la opción de hacerlos ha mano a quellos niños que no tienen ordenador o lo tienen estropeado para que todos se sientan tratados por igual en ese aspecto.
- ventajas: los alumnos tienen el material muy organizado y no lo pierden puesto que lo tienen en los ordenadores, el profesorado puede ver en el instante si sus alumnos trabajan y los alumnos a la misma vez que aprenden la materia dada adquieren un mejor conocimineto acerca del funcionamiento de los tablet.
- incovenientes:se pierde mucho tiempo ya que a veces el funcionamiento de la red no es correcto o surgen otros problemas relacionados y los niños mediante la explicación del prfesor o en otros instantes puesde entrar en webs que no son adecuadas.
VISITA CPR
Los centros de profesores y recursos (CPR) se crean para realizar la formación continua de los profesores.
En Aragon hay 5 CPR y el de Teruel es el mas grande de todos, pues podemos decir que atiende a 1118 profesores.
En Aragon hay 5 CPR y el de Teruel es el mas grande de todos, pues podemos decir que atiende a 1118 profesores.
- OBJETIVOS:
Ayudar al profesorado a través de cursos y charlas para mejorar su formación.
Favorecer el uso de las TIC.
Apoyar al centro a través de los medios materiales.
- NOVEDADES:
Este año las novedades se centran en 113 cursos para que el profesorado se especialice en ciertas materias. Se pueden distinguir cuatro líneas prioritarias:
1ª línea: se trata de formar al profesorado en competencias básicas.
2ª línea: hace referencia al ámbito sociolingüístico: donde distinguimos el aprendizaje de idiomas y las bibliotecas escolares.
3ª línea: se centra en el programa de las TIC : se trata de que las Nuevas Tecnologías sean una herramienta más para el profesorado y los alumnos (tablet). Cabe destacar que se ha tenido que formar a muchos profesores para el buen uso de los tablet ya que cada vez surge mas el interés por parte de los prfesores en cuanto a el uso de este recurso. También podemos decir que el porcentaje de los profesores que usan los tablet es de un 18%.
4ª línea: se refiere al equidad e igualdad en los centros: igualdad de oportunidades y convivencia en las aulas (todo centro ha de elavorar su plan de convivencia puesto que este programa obliga a todos los centros a tener este paln).
- PROPUESTAS DEL PROFESORADO:
Hay mas de 6o seminarios donde se reunen varios centros y se basan en un tema en concreto.su funcionamiento es el siguiente:
cada 15 dias se manda a cada centro la hoja informativa con los cursos que que salen(las fechas, el horario, para quien va dirijido, el lugar...es decir toda la imformaión al completo).
Un elemento importante a destacar acerca de los CPR e la revista títulada "A Tres Bandas".
El objetivo de esta revista es informar de todas las experiencias innovadoras sobre la educación que cada centro.
El nombre viene de la revista porque cuando se formó (año 1975) solo habían tres CPR y aunque ahora hayan 5 no se ha querido cambiar su nombre por ser muy conocida así.
En mi opinión, pienso que la visita al CPR fue interesante puesto que en un futuro voy a ejercer la profesión del profesorado y porque considero muy importante que los profesores se formen adecuadamente acerca de el uso de las TIC y adquieran mejores conocimientos de los que ya presentan a nivel educativo, en general.
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