miércoles, 2 de diciembre de 2009
WEB EDUCATIVA
FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/
Título de la Web: Ortografía
Autor (datos y e-mail):Mariano Santos Posada
mariano.santos@madrid.org
Fecha de consulta: 1-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): comunicativa, formación
Nivel educativo: primaria
Área curricular: lengua castellana
Contenidos:
- acento
- mayúsculas
- “r”
- “rr”
- “d”
- “z”
- “h”
- “b”
- “v”
- “g”
- “j”
- “ll”
- “x”
- “y”
- “c-z-s”
- Puntuación
- Otras
- Dictados
- Índice
- Lengua
ASPECTOS FUNCIONALES:
Interés de los contenidos: alto
Facilidad de uso: medio
Buen funcionamiento de los enlaces: bajo
Presencia de actualización y autor: alto
Ausencia de publicidad: bajo
Indicar la estructura general o mapa Web:
- el acento: reglas generales.
- mayúsculas: todas sus reglas.
- “r”: todas sus reglas y actividades.
- “rr”: todas sus reglas y actividades.
- “d”: todas sus reglas y actividades.
- “z” : todas sus reglas y actividades.
- “h”: todas sus reglas y actividades.
- “b”: todas sus reglas y actividades.
- “v”: todas sus reglas y actividades.
- “g”: todas sus reglas y actividades.
- “j”: todas sus reglas y actividades.
- “ll”: todas sus reglas y actividades.
- “x”: todas sus reglas y actividades.
- “y: todas sus reglas y actividades.
- “c-z-s”: palabras en las que la “c” y la “s” distinguen significados.
- Puntuación: los signos.
- Otras: complementos
- Dictados: con las palabras llanas, agudas y esdrújulas. Diacríticas, mas tildes y mayúsculas.
- Índice: reglas fundamentales de la ortografía.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Elementos multimedia: medio
Velocidad de acceso adecuada: alto
Originalidad: medio
Estructuración de los contenidos: alto
Navegabilidad adecuada: alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
Capacidad de motivación: medio
Adecuado al nivel educativo destinatario: alto
Recursos para el estudio: medio
Recursos de autoevaluación: bajo
Contenidos informativos: alto
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar:
Los aspectos positivos a destacar considero que son la estructuración de la Web es bastante buena y además explica correctamente las reglas de ortografía con sus correspondientes
actividades.
Aspectos a mejorar:
Se debería de mejorar el contenido de la Web ya que aunque su estructuración sea buena, hay poca información.
También destaco como aspecto a mejorar la accesibilidad, no es muy buena por la falta de enlaces.
Valoración global de la página (de 0 a 10):7
PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/
Título de la Web: Ortografía
Autor (datos y e-mail):Mariano Santos Posada
mariano.santos@madrid.org
Fecha de consulta: 1-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): comunicativa, formación
Nivel educativo: primaria
Área curricular: lengua castellana
Contenidos:
- acento
- mayúsculas
- “r”
- “rr”
- “d”
- “z”
- “h”
- “b”
- “v”
- “g”
- “j”
- “ll”
- “x”
- “y”
- “c-z-s”
- Puntuación
- Otras
- Dictados
- Índice
- Lengua
ASPECTOS FUNCIONALES:
Interés de los contenidos: alto
Facilidad de uso: medio
Buen funcionamiento de los enlaces: bajo
Presencia de actualización y autor: alto
Ausencia de publicidad: bajo
Indicar la estructura general o mapa Web:
- el acento: reglas generales.
- mayúsculas: todas sus reglas.
- “r”: todas sus reglas y actividades.
- “rr”: todas sus reglas y actividades.
- “d”: todas sus reglas y actividades.
- “z” : todas sus reglas y actividades.
- “h”: todas sus reglas y actividades.
- “b”: todas sus reglas y actividades.
- “v”: todas sus reglas y actividades.
- “g”: todas sus reglas y actividades.
- “j”: todas sus reglas y actividades.
- “ll”: todas sus reglas y actividades.
- “x”: todas sus reglas y actividades.
- “y: todas sus reglas y actividades.
- “c-z-s”: palabras en las que la “c” y la “s” distinguen significados.
- Puntuación: los signos.
- Otras: complementos
- Dictados: con las palabras llanas, agudas y esdrújulas. Diacríticas, mas tildes y mayúsculas.
- Índice: reglas fundamentales de la ortografía.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Elementos multimedia: medio
Velocidad de acceso adecuada: alto
Originalidad: medio
Estructuración de los contenidos: alto
Navegabilidad adecuada: alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
Capacidad de motivación: medio
Adecuado al nivel educativo destinatario: alto
Recursos para el estudio: medio
Recursos de autoevaluación: bajo
Contenidos informativos: alto
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar:
Los aspectos positivos a destacar considero que son la estructuración de la Web es bastante buena y además explica correctamente las reglas de ortografía con sus correspondientes
actividades.
Aspectos a mejorar:
Se debería de mejorar el contenido de la Web ya que aunque su estructuración sea buena, hay poca información.
También destaco como aspecto a mejorar la accesibilidad, no es muy buena por la falta de enlaces.
Valoración global de la página (de 0 a 10):7
PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
Aumento de la motivación y del aprendizaje:
Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:
Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.
Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Los estudiantes con problemas kinestésicos ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas.
Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo(en el caso de la pizarra táctil).
En la práctica del dia 24 de Noviembre hicimos un dibujo con el programa ACTIVstudio. He de decir que me parecio un progrma muy completo ya que había mucha cantidad de maneras para hacer dibujos y fue una práctica bastante entretenida
- BENFICIOS PARA LOS DOCENTES:
Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes:
El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzándolas estrategias de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el trabajo individual y grupal de los estudiantes.
La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.
La pizarra fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, ya que estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores de diferentes colores.
La pizarra interactiva es un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de comunicación:
Posibilidad de acceso a una tecnología TIC atractiva y sencillo uso.
La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.
El docente se enfrenta a una tecnología sencilla, especialmente si se la compara con el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.
Interés por la innovación y el desarrollo profesional:
La pizarra interactiva favorece del interés de los docentes por la innovación y al desarrollo profesional y hacia el cambio pedagógico que puede suponer la utilización de una tecnología que inicialmente encaja con los modelos tradicionales, y que resulta fácil al uso.
El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)
Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes...
El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.
Ahorro de tiempo:
La pizarra ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido.
Generalmente, el software asociado a la pizarra posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y eficiente, guardarlas y reutilizarlas.
- BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOS:
Aumento de la motivación y del aprendizaje:
Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:
Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos.
Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Los estudiantes con problemas kinestésicos ejercicios que implican el contacto con las pizarras interactivas.
Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo(en el caso de la pizarra táctil).
En la práctica del dia 24 de Noviembre hicimos un dibujo con el programa ACTIVstudio. He de decir que me parecio un progrma muy completo ya que había mucha cantidad de maneras para hacer dibujos y fue una práctica bastante entretenida
WEBQUEST
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2465&id_pagina=1
En esta práctica he creado una webquest donde explica un trabajo acerca de las reglas de fútbol.
He elejido el tema del fútbol porque es un tema del que me gusta hablar.
En esta práctica he creado una webquest donde explica un trabajo acerca de las reglas de fútbol.
He elejido el tema del fútbol porque es un tema del que me gusta hablar.
VISITA AL COLEGIO ANEJAS
En nuestra visita al colegío Anejas, entramos en una clase donde se estaba impartiendo Lengua Castellana con niños de 6º de primaria.
En ella pudimos observar como los niños tenían un conocimiento adecuado sobre el uso de los tablet.
En ellos realizaron una serie de ejercicios mandados por el profesor en los que ante algún error el ordenadoor los corregía automáticamente.
En cuanto al prfesor, podemos decir que mediante el tablet tenía unos dispositivos de vigilancia donde controlaba correctamente al alumnado, viendo en el mismo instante si los alumnos trabajan o no asi como las notas de cada alumno.
Cabe destacar, que la clase se creó un blog donde cada profesor cuelga los deberes,fechas de exámenes y de trabajos... y los alumnos alguna experiencia vivida, fotos...
También podemos decir, que la mayoría de profesores les mandan trabajos para realizar en el tablet( utilizando el programa power point, word) pero también se da la opción de hacerlos ha mano a quellos niños que no tienen ordenador o lo tienen estropeado para que todos se sientan tratados por igual en ese aspecto.
En ella pudimos observar como los niños tenían un conocimiento adecuado sobre el uso de los tablet.
En ellos realizaron una serie de ejercicios mandados por el profesor en los que ante algún error el ordenadoor los corregía automáticamente.
En cuanto al prfesor, podemos decir que mediante el tablet tenía unos dispositivos de vigilancia donde controlaba correctamente al alumnado, viendo en el mismo instante si los alumnos trabajan o no asi como las notas de cada alumno.
Cabe destacar, que la clase se creó un blog donde cada profesor cuelga los deberes,fechas de exámenes y de trabajos... y los alumnos alguna experiencia vivida, fotos...
También podemos decir, que la mayoría de profesores les mandan trabajos para realizar en el tablet( utilizando el programa power point, word) pero también se da la opción de hacerlos ha mano a quellos niños que no tienen ordenador o lo tienen estropeado para que todos se sientan tratados por igual en ese aspecto.
- ventajas: los alumnos tienen el material muy organizado y no lo pierden puesto que lo tienen en los ordenadores, el profesorado puede ver en el instante si sus alumnos trabajan y los alumnos a la misma vez que aprenden la materia dada adquieren un mejor conocimineto acerca del funcionamiento de los tablet.
- incovenientes:se pierde mucho tiempo ya que a veces el funcionamiento de la red no es correcto o surgen otros problemas relacionados y los niños mediante la explicación del prfesor o en otros instantes puesde entrar en webs que no son adecuadas.
VISITA CPR
Los centros de profesores y recursos (CPR) se crean para realizar la formación continua de los profesores.
En Aragon hay 5 CPR y el de Teruel es el mas grande de todos, pues podemos decir que atiende a 1118 profesores.
En Aragon hay 5 CPR y el de Teruel es el mas grande de todos, pues podemos decir que atiende a 1118 profesores.
- OBJETIVOS:
Ayudar al profesorado a través de cursos y charlas para mejorar su formación.
Favorecer el uso de las TIC.
Apoyar al centro a través de los medios materiales.
- NOVEDADES:
Este año las novedades se centran en 113 cursos para que el profesorado se especialice en ciertas materias. Se pueden distinguir cuatro líneas prioritarias:
1ª línea: se trata de formar al profesorado en competencias básicas.
2ª línea: hace referencia al ámbito sociolingüístico: donde distinguimos el aprendizaje de idiomas y las bibliotecas escolares.
3ª línea: se centra en el programa de las TIC : se trata de que las Nuevas Tecnologías sean una herramienta más para el profesorado y los alumnos (tablet). Cabe destacar que se ha tenido que formar a muchos profesores para el buen uso de los tablet ya que cada vez surge mas el interés por parte de los prfesores en cuanto a el uso de este recurso. También podemos decir que el porcentaje de los profesores que usan los tablet es de un 18%.
4ª línea: se refiere al equidad e igualdad en los centros: igualdad de oportunidades y convivencia en las aulas (todo centro ha de elavorar su plan de convivencia puesto que este programa obliga a todos los centros a tener este paln).
- PROPUESTAS DEL PROFESORADO:
Hay mas de 6o seminarios donde se reunen varios centros y se basan en un tema en concreto.su funcionamiento es el siguiente:
cada 15 dias se manda a cada centro la hoja informativa con los cursos que que salen(las fechas, el horario, para quien va dirijido, el lugar...es decir toda la imformaión al completo).
Un elemento importante a destacar acerca de los CPR e la revista títulada "A Tres Bandas".
El objetivo de esta revista es informar de todas las experiencias innovadoras sobre la educación que cada centro.
El nombre viene de la revista porque cuando se formó (año 1975) solo habían tres CPR y aunque ahora hayan 5 no se ha querido cambiar su nombre por ser muy conocida así.
En mi opinión, pienso que la visita al CPR fue interesante puesto que en un futuro voy a ejercer la profesión del profesorado y porque considero muy importante que los profesores se formen adecuadamente acerca de el uso de las TIC y adquieran mejores conocimientos de los que ya presentan a nivel educativo, en general.
martes, 3 de noviembre de 2009
OPINIÓN SOBRE JOURNAL
Microsoft Journal es un programa de dibujo motivador, divertido e interesante, ya que nos enseña diferentes métodos para editar o dibujar una imagen.
Es una manera de que los más pequeños se entretengan pero a la vez aprendan utilizando los tablets que van a tener una gran influencia en un futuro próximo.
En definitiva utilizar este programa me pareció interesante ya que más adelante será necesario para la educación en las aulas.
Es una manera de que los más pequeños se entretengan pero a la vez aprendan utilizando los tablets que van a tener una gran influencia en un futuro próximo.
En definitiva utilizar este programa me pareció interesante ya que más adelante será necesario para la educación en las aulas.
PORTAL EDUCATIVO
El portal Educativo que más me ha gustado ha sido el de EducaMadrid (http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid), ya que piesnso que nos aporta muchas opciones sobre la educación, nos muestra noticias actuales sobre educación , nos habla de los distintos centros, sobre su formación e indica sus diferentes características.
En definitiva, creo que es un portal educativo muy completo y variado, que muestra la actualidad educativa y ayuda a los internautas a saciar su hambre de información y sirve de guía educativa para todos aquellos que esten interesados en la educación.
En definitiva, creo que es un portal educativo muy completo y variado, que muestra la actualidad educativa y ayuda a los internautas a saciar su hambre de información y sirve de guía educativa para todos aquellos que esten interesados en la educación.
miércoles, 28 de octubre de 2009
DEPORTES
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC
Título del paquete: Deportes
Autor/a/es: Antonio Blasco, Clementina Bargalló, Pedro Otero
Lengua: Español
Fecha: 04/07/01
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Educación física
Número total de actividades que integran el paquete: 14
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto) : asociaciones 9, rompecabezas 2, sopa de letras 2, actividades de texto 1
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.): ejercitar habilidades, presentar información, evaluar conocimientos
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 min
ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X
Eficacia (en la consecución de los objetivos): alta
Facilidad de uso (y de instalación): excelente
Documentación (guía para el profesorado y alumnado): alta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) :excelente
Elementos multimedia (calidad, cantidad): alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas):alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): excelente
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: alta
Adecuación al usuario/a: alta
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
evocación
Comprensión
relación
Análisis
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
Las actividades son muy variadas y las imágenes ayudan al alumno a relacionar mejor cada deporte
Inconvenientes y limitaciones
Las imágenes son siempre las mismas y los rompecabezas son confusos y liosos
Aspectos a destacar...
El sonido ya que ayuda a la motivación del alumno
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
Título del paquete: Deportes
Autor/a/es: Antonio Blasco, Clementina Bargalló, Pedro Otero
Lengua: Español
Fecha: 04/07/01
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Educación física
Número total de actividades que integran el paquete: 14
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto) : asociaciones 9, rompecabezas 2, sopa de letras 2, actividades de texto 1
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.): ejercitar habilidades, presentar información, evaluar conocimientos
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 min
ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X
Eficacia (en la consecución de los objetivos): alta
Facilidad de uso (y de instalación): excelente
Documentación (guía para el profesorado y alumnado): alta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) :excelente
Elementos multimedia (calidad, cantidad): alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas):alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): excelente
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: alta
Adecuación al usuario/a: alta
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
evocación
Comprensión
relación
Análisis
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
Las actividades son muy variadas y las imágenes ayudan al alumno a relacionar mejor cada deporte
Inconvenientes y limitaciones
Las imágenes son siempre las mismas y los rompecabezas son confusos y liosos
Aspectos a destacar...
El sonido ya que ayuda a la motivación del alumno
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Ester Silvestre Chiva
jueves, 15 de octubre de 2009
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA TABLET PC
Cuando llega a un centro la primera pizarra digital interactiva, muchas veces se abre el debate de dónde debe situarse.
¿En el aula utilizada por un grupo de profesores que se declaran entusiastas de esta tecnología? ¿En un aula multiuso
que esté a disposición de todo el profesorado? A veces incluso se opta por ponerle pies móviles y tenerla (junto con un
carrito que transporta ordenador y videoproyector) en una zona del centro al alcance de varias aulas.
¿Cuál es la mejor solución? Nuevamente dependerá del contexto. Aunque recomendamos colocarla fija en un aula de
clase frecuentada por profesores dispuestos a utilizarla, conocemos centros que han adoptado cualquiera de las otras
opciones, y les ha ido bien.
Con todo, en este artículo no nos vamos a referir a la introducción de unas pocas pizarras digitales interactivas en un
centro, que normalmente las acaban utilizando solamente los profesores más entusiastas de la innovación con la
tecnología. Nuestro propósito aquí es considerar la integración progresiva de las pizarras digitales interactivas en todas las
aulas del centro, para que se conviertan en instrumento habitual de trabajo para todos los profesores y estudiantes. Y
contribuyan a la innovación y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo puede hacerse? ¿Cómo integrar progresivamente las pizarras digitales interactivas en las aulas de manera que
sean bien aceptadas por el profesorado y contribuyan a la mejora de la calidad en el centro?
A nuestro entender, y según avalan las diversas investigaciones realizadas (ver portal de la pizarra digital
- Plan de centro para la integración de las pizarras digitales interactivas.
- Recursos didácticos de apoyo al uso didáctico de
- Formación del profesorado y asesoría permanente.
PLAN DE CENTRO Y COMPROMISO DE
Ante todo debe haber un plan de centro para la integración progresiva de las pizarras digitales interactivas en todas las
aulas. Un plan, con el compromiso de toda su comunidad educativa (dirección, profesorado, personal no docente, familias
y estudiantes) y orientado a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de estas tecnologías.
Normalmente no se dispone de recursos para dotar en un año de todas las aulas con pizarra digital interactiva, pero
aunque ello fuera posible, generalmente no sería lo más conveniente. Conviene hacer esta integración de manera
progresiva, por ejemplo en 4 años, con el fin de que el profesorado y toda la comunidad educativa se vaya adaptando a
los nuevos medios y a las nuevas metodologías.
Así, convendrá empezar instalando las pizarras digitales interactivas en las aulas que utilice el profesorado con más
experiencia en la innovación educativa con TIC, y que tenga más ilusión por integrar las PDI en sus actividades de clase.
Su ejemplo y los buenos resultados que vaya obteniendo, animarán a los demás profesores a ir demandando PDI
cuando se haga la siguiente dotación.
En definitiva el plan contemplará: determinación de los equipos que se van a adquirir, fases de las dotaciones, criterios
de asignación a las aulas y profesores, formación que debe recibir el profesorado en este tiempo, sistema de asesoría
permanente al profesorado en el uso de las PDI&hellip.
 |
INFRAESTRUCTURAS Y SU MANTENIMIENTO
Las infraestructuras que deben dotarse en las aulas de clase para un buen aprovechamiento de las pizarras digitales
interactivas, son las siguientes:
- Sistema básico de pizarra digital interactiva (PDI) con instalación fija en el aula. Comprende:
- Tablero interactivo SMART, tamaño grande.
- Ordenador multimedia con potencia adecuada, con teclado y ratón inalámbrico bluetooth. Conviene disponer de un
adecuado sistema amplificador de sonido.
- Videoproyector con 2.000 lumens, resolución 1024x768, autofocus y autoapagado.
- Intranet de centro abierta al ciberespacio con una conexión rápida, segura y estable.
- Cámara lectora de documentos, eficaz complemento de las PDI.
- Impresora.
- Conviene disponer de una pizarra blanca convencional de tamaño mediano a continuación del tablero interactivo para
eventuales anotaciones con rotulador de tinta seca.
Por supuesto, estos y todos los recursos tecnológicos del centro deben estar bien mantenidos. Pocas cosas desaniman
más al profesorado que no poder desarrollar las clases como las han previsto por culpa de fallos en las infraestructuras
(conexión a Internet, funcionamiento del ordenador, lámparas de los videoproyectores…) que deberían estar
siempre operativas. Al adquirir un recurso tecnológico, el centro debe prever sus costes anuales de mantenimiento.
martes, 13 de octubre de 2009
CÓMO EVALUAR LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS A PARTIR DE MATERIALES DIGITALES
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